Zusammenfassung des Inhaltes

Diese Einheit thematisiert die rätoromanische Kultur in allen Variationen und in den verschiedenen Bereichen. Das erste Unterkapitel aktiviert das Vorwissen und gibt einen Überblick über die kulturellen Sparten, die für die rätoromanische Welt sichtbar und relevant sind. Mit Hilfe des renommierten Buches Ursin wird anschliessend die Brücke zur Literatur geschlagen. Die Studierenden lernen rätoromanische Klassiker kennen und nehmen selbst Stellung zu ihren Lesegewohnheiten und geben Tipps für lesenswerte Bücher, bevor sie einen Einblick und Anweisungen im Zusammenhang mit dem Kartenspiel 'Troccas' erhalten. Als letztes Unterkapitel erfahren die Studierende die Bedeutung rätoromanischer Lieder für die Gemeinschaft und die Förderung der Sprache. Sie vertiefen ausserdem den thematischen Wortschatz der Musik und erstellen Texte für Lieder, Klickrätsel und Wissensfragen. Grammatikalisch beschäftigen sich die Studierende mit den Interrogativpronomen, mit dem syntaktischen Unterschied zwischen Aktiv und Passiv und mit der Steigerung und Position der Adjektive.

 

Resumaziun dil cuntegn

Quella unitad tematisescha la cultura romontscha en tuttas variaziuns e sils differents camps. Igl emprem sutcapetel activescha la presavida e dat ina survesta dallas spartas culturalas ch'ein visiblas e relevantas pil mund romontsch. Cun agid dil cudisch renomau Ursin vegn silsuenter fatg la punt alla litteratura. Ils students e las studentas emprendan d'enconuscher classichers romontschs e prendan sezs posiziun davart lur disas e tips da lectura, avon ch'els survegnan in'envesta ed instrucziuns en connex cul giug da troccas. Sco davos sutcapetel intervegnan ils students dall'impurtonza da canzuns romontschas per la cuminonza e la promoziun dil lungatg. Els approfundeschan ultra da quei il scazi da plaids tematic dalla musica e creeschan texts per canzuns, legns da clic e damondas da savida. Grammaticalmein sefatschentan ils students culs pronoms interrogativs, culla differenza sintactica denter activ e passiv e cun la gradaziun e posiziun dils adjectivs.

 

Diember da lecziuns previdas: 12-16 lecziuns

 

En quei capetel stattan las suandontas cumpetenzas dil Plan d'instrucziun 21 el center:

Teilkompetenzen und Deskriptoren

 

Hören: Monologische und dialogische Texte hören 

Die Schülerinnen und Schüler können sich bei einfachen kurzen Texten eine Vorstellung vom Inhalt machen, wenn der Text mit Illustrationen oder Gestik unterstützt wird (z.B. Trickfilm, Theaterszene, Lied). 

 

Lesen: Texte lesen und verstehen

Die Schülerinnen und Schüler können eine kurze, klar aufgebaute Geschichte in groben Zügen verstehen, wenn das Thema vertraut ist (z.B. Handlung, wichtigste Akteure oder Figuren).

 

Lesen: Sprachmittlung

Die Schülerinnen und Schüler können die Hauptaussagen oder Einzelinformationen aus einfachen, kurzen Texten verstehen und sinngemäss mündlich oder schriftlich in der Schulsprache wiedergeben (z.B. E-Mail, Sachtext, Liedtext). Voraussetzung ist, dass es sich um vertraute Themen handelt (z.B. Schule, Freizeit, Tiere).

 

Sprechen: Monologisches Sprechen

Die Schülerinnen und Schüler können Geschichten nacherzählen und ihre Meinung dazu äussern (z.B. Film, Buch). 

 

Sprechen: Dialogisches Sprechen

Die Schülerinnen und Schüler können in Diskussionen oder bei Entscheidungen die eigene Haltung argumentativ einbringen, Vorschläge machen und die Meinungen anderer kurz kommentieren (z.B. Projektarbeit, Wahl der Lektüre, Streitgespräch).

 

Schreiben: Schriftliche Texte verfassen

Die Schülerinnen und Schüler können beim kreativen Schreiben verschiedene ästhetische Gestaltungsmittel bewusst einsetzen und sich in der Schulsprache über die Wirkung austauschen (z.B. Kurzgeschichte, Raptext, Werbespot).

  

Sprache(n) im Fokus: Grammatik

Die Schülerinnen und Schüler können unter Anleitung komplexere grammatische Strukturen untersuchen, mit anderen Sprachen vergleichen und Regeln ableiten (z.B. Zeitform, einfache Konjugation).

 

Sprache(n) im Fokus: Grammatik

Die Schülerinnen und Schüler können über den Vergleich von grammatischen Strukturen verschiedener Sprachen sprachspezifische Regeln erkennen, reflektieren und für den eigenen Sprachgebrauch einschätzen (z.B. Relativpronomen und Relativsatz, unregelmässige Steigerungsform, Konditionalsatz).

 

Kulturen im Fokus: Kenntnisse

Die Schülerinnen und Schüler kennen kulturelle Gegebenheiten und exemplarische Kulturerzeugnisse romanischsprachiger Regionen (z.B. Bräuche, Musik, geschichtliche Ereignisse, Regionen, Persönlichkeiten, Malerei, Film).

 

Kulturen im Fokus: Haltungen

Die Schülerinnen und Schüler können aufgrund der erworbenen kulturellen Erfahrungen ihre Haltung gegenüber Klischees formulieren und diskutieren.

 

Kulturen im Fokus: Handlungen

Die Schülerinnen und Schüler können kulturelle Merkmale beobachten und beschreiben (z.B. Lebensalltag, Feste, Traditionen).