Zusammenfassung des Inhaltes

Diese Einheit befasst sich mit Themen im Zusammenhang mit der Natur. Im ersten Unterkapitel regt ein Lied dazu an, den Zugang zur Natur über verschiedene Sinne zu finden. Mit der Geschichte der Heuschrecke und der Ameise (Il silip e la furmia) wird dann ein Klassiker behandelt, der Diskussionen ermöglicht und gleichzeitig die Brücke zur Tierwelt mit seinem grossen Wortschatz schlägt. Neben den Tieren wird ausserdem der Garten mit seinen Produkten und allem, was man zum Anlegen des Gartens braucht, sowie der Garten mit seinen Obstbäumen thematisiert. Die einzelnen Unterkapitel werden mit Texten und Liedern aller Art bereichert und bieten die Gelegenheit, eigene Gedanken zu erzählen und zu formulieren. Aus grammatikalischer Sicht beschäftigen sich die Studierende in dieser Einheit mit speziellen Formen der Personalpronomen (am/a mai). Sie wiederholen die Verwendung von 'co' und 'sco' und wenden die Formen des Konditionals in unwirklichen Sätzen mündlich und schriftlich an. Darüber hinaus lernen sie, die Verwendung des Adjektivs 'bun' und des Adverbs 'bain' für das deutsche Wort 'gut' zu unterscheiden und erfahren, wie die Adverbien gebildet werden.

 

Riassunt dal cuntgnü

Quist'unità s'occupa da temas in connex culla natüra. I'l prüm suotchapitel animescha üna chanzun da chattar l'access a la natüra sur differents sens. Cull'istorgia dal silip e la furmia vain lura trattà ün classiker chi permetta da discutar e chi fa al listess mumaint la punt al muond da las bes-chas cun seis grond s-chazi da pleds. Sper las bes-chas vain implü tematisà l'üert cun seis prodots e cun tuot quai chi's douvra per metter giò üert sco eir il curtin cun seis bös-chs da frütta. Ils singuls suotchapitels vegnan inrichits cun texts e chanzuns da tuot gener e dan l'occasiun da quintar e formular agens impissamaints. Grammaticalmaing s'occupan ils students e las studentas in quist'unità da fuormas specialas dals pronoms persunals (am/a mai). Els repetan l'adöver da 'co' e 'sco' ed applicheschan las fuormas dal cundiziunal in frasas irrealas a bocca ed in scrit. Ultra da quai imprendan els a disferenzchar l'adöver da l'adjectiv 'bun' e da l'adverb 'bain' pel pled tudais-ch 'gut' e vegnan a savair, co chi's fuorma ils adverbs.

 

Nomer da lecziuns previssas: 10-14 lecziuns

 

In quist chapitel stan las seguaintas cumpetenzas dal Plan d'instrucziun 21 i'l center:

Teilkompetenzen und Deskriptoren

 

Hören: Sprachmittlung

Die Schülerinnen und Schüler können längere, klar aufgebaute Gespräche und Hörtexte zu Themen des Alltagslebens verstehen und die Hauptaussagen oder Einzelinformationen sinngemäss mündlich oder schriftlich in der Schulsprache wiedergeben (z.B. Interview, Treffen mit Partnerklasse). 

 

Lesen: Texte lesen und verstehen 

Die Schülerinnen und Schüler können Texte im Wesentlichen verstehen, wenn das Thema vertraut ist (z.B. Auszug aus einem Jugendbuch, Songtext, unkomplizierter Sachtext). 

 

Lesen: Strategien

Die Schülerinnen und Schüler können Lesestrategien zunehmend selbstständig einsetzen (z.B. Informationen aus der Textstruktur nutzen, Kernaussagen markieren, Thema erkennen, Bedeutungen aus dem Kontext ableiten, internationale Wörter finden).

 

Sprechen: Monologisches Sprechen

Die Schülerinnen und Schüler können Geschichten nacherzählen und ihre Meinung dazu äussern (z.B. Film, Buch).

 

Sprechen: Dialogisches Sprechen

Die Schülerinnen und Schüler können einfache Aussagen zu vertrauten Themen machen und darauf reagieren (z.B. etwas erklären, Verständnis prüfen).

 

Schreiben: Schriftliche Texte verfassen

Die Schülerinnen und Schüler können mit einfachen Sätzen und Ausdrücken über vertraute Gegenstände und Personen berichten (z.B. Tagesablauf, Portrait, Aktivität).

 

Sprache(n) im Fokus: Grammatik

Die Schülerinnen und Schüler können in Texten auch komplexere Strukturen erkennen und für das Verständnis nutzen. (z.B. Zeitform der Verben, häufige Modalverben, Konjunktionen zur Begründung, Possessiv- und Reflexivpronomen).

 

Sprache(n) im Fokus: Grammatik

Die Schülerinnen und Schüler können unter Anleitung komplexere grammatische Strukturen untersuchen, mit anderen Sprachen vergleichen und Regeln ableiten (z.B. Zeitform, einfache Konjugation).

 

Kulturen im Fokus: Kenntnisse

Die Schülerinnen und Schüler kennen kulturelle Gegebenheiten und exemplarische Kulturerzeugnisse romanischsprachiger Regionen (z.B. Bräuche, Musik, geschichtliche Ereignisse, Regionen, Persönlichkeiten, Malerei, Film).